新版《十万个为什么》的编辑在整理从全国征集来的3万多个问题时发现一个怪现象——年龄跟孩子们提问的质量成反比。一些有价值的问题都是小学低年级的孩子提出的，而中学生提出的问题往往缺乏新意，体现不出对科学的探索和钻研。 “为什么我妈妈晒的被子比较香？”“为什么做运算时都是先乘除后加减呢？”小学生们提出的问题天真烂漫，充满童趣，甚至让人忍俊不禁，不知如何作答。可是少年儿童出版社副总编洪星范却说：“我们很喜欢孩子们提出的这些大人们都觉得不是问题的问题。” 在编辑们看来，这些“不是问题的问题”，正体现了小学生们不拘泥于现有答案，而是思考、大胆怀疑的，这也正是出版社编纂这套丛书的本意——不是为了告诉孩子答案，而是为了培养他们追问和探索的。洪星范说，“好的问题是小朋友从日常生活中发现而提出的疑问。这种能力实际上是孩子最重要的素质，也是未来成为科学家的潜质。这才是科学发现的本能。这些问题虽然简单，但没有人去问。就好像牛顿经典的苹果落地之问。” “星座与人们的性格运势真的有关吗？”这是一个三年级小朋友提出的问题。这样的问题，在二十年之前，甚至十年以前，都是不太可能在三年级的小朋友口中听到的。星座与运势这个舶来品，近年来从赶潮流的年轻人里，一直蔓延到了少年儿童之中。很多成年人都对星座与命运的关系不疑。而这个小朋友联想到遥远的恒星在黄道面上的与生命有什么关系，并且聪明地提出了自己的疑问。编辑们认为这是一个好的问题，充分展示了思考的。 可是，当翻到从中学当中征集上来的答案时，编辑们失望了。中学生仿佛已经被固有的思维模式套牢，他们问的多是一些程式化的东西，比如“怎么杀毒”、“怎么发电子邮件”等等。这样的问题很容易回答，可是编辑们却并不喜欢——这些问题都是概念性或者纯知识性的，不需要思考、鉴别和论证。 “爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。他们应该问问‘电脑为什么会感染病毒？’或者‘电子邮件为什么会这么快捷？’可是在他们看来，这些都是司空见惯的东西，无需思考、争论。他们的思想被住了，根本不去想问为什么。”洪星范说。 “这跟现在的教育模式是分不开的，学生们已经习惯了背课文、套公式，按照标准答案往上搬，而不去想想这个结论是怎么得来的，他们说的对不对？明明是要引导孩子摸索方法的奥数，我们却偏偏非要归纳出‘鸡兔同笼问题’、‘牛吃草问题’、‘盈亏问题’等等，每个问题设置一个解题思，或者一个计算公式，让孩子沿着子答题，这对培养他们的创造力、想像力、思维能力没有任何好处。” 洪星范说，中学生们提出的问题价值普遍不高，所以入选的问题反而不如小学生的多。这次的问题征集没有覆盖大学，如果到大学征集的话，情况恐怕比中学还要糟糕。想不到问，也不会去问，已经成为我们现今教育所面临的一个重要问题，这是值得全社会反思的。出版社已经将这些问题写成了汇报材料，提交给教育部门，希望引起教育部门的重视。 推荐：
|