“幼儿园要不要学拼音？别的孩子都学过拼音，我家孩子不学，小学怎么办？”当前，不少家长担心孩子“白纸一张”进小学，害怕孩子“输在起跑线上”，在抱怨的同时更多了一份焦虑。 我的邻居馨馨妈很纠结，馨馨就读于一家省直公办幼儿园，今年上大班，老师还没教拼音，也没教识字、算数，而是以游戏为主；可她亲戚家同样上大班的盈盈已经在幼儿园学会了26个拼音，每天在家默写、注音、识字。班里其他孩子的家长都商量着把孩子送去兴趣班学习，馨馨妈担心孩子以后上小学成绩跟不上，也想送她去，但又有人说过早学拼音，孩子上了小学就不认真听课了。这让妈妈着实犯了愁！ 为了不让孩子“落后于人”，有的家长选择送孩子去教授拼音的私立幼儿园，有的家长则提前送孩子去课外。这样的现象多了之后，个别小学甚至不重点教授拼音，而认为孩子们都应该学过了，造成了一种恶性循环。 事实上，为防止幼儿园“小学化”拔苗助长，教育部早在2012年和2013年就发文指出，幼儿园不得教授小学学科内容，拼音正是其中一项。 从生理发育上说，孩子的逻辑思维属鸡的今年多大能力在4~5岁时开始形成，7岁之前发展缓慢，对事物的理解仅建立在直觉及肢体感觉的基上，无法满足语言学习要求。此时学拼音，往往难以掌握对应关系、拼读规律。 幼儿园教学的目的仅包括：广泛的生活学习兴趣、一般的学习方法、丰富的直接感受等方面。孩子即使接触拼音，也仅需自然掌握，会识记字母即可。7岁后，逻辑思维能力增强，孩子能够运用推理能力。因此，一般说来，小学一年级才是学拼音的最佳时期，这时会要求孩子能“听说读写拼”，借此建立拼音与汉字间的联系，把拼音作为辅助工具来识字。 |